Hacia un modelo educativo

(http://www2.conexionescolar.com/, 2009)HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS /ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

LA EDUCACION MULTIMEDIA

 

Las necesidades educativas actuales en las universidades exigen cambiar el esquema rígido de los materiales de aprendizaje e incorporar sonido, imagen y niveles de interactividad, esto permitirá que el alumno construya sus propios esquemas conceptuales.

La educación multimedia pretende desarrollar la autonomía del alumno y la formación del profesorado como orientador de ese espíritu crítico, reflexivo e investigativo, esta educación además facilita la capacidad del alumno para asimilar y acomodar los nuevos conocimientos

Algunas ventajas de la tecnología multimedia son: facilitar la participación activa del alumno; motivar el trabajo colaborativo; facilitar el tratamiento, presentación, retención de la información.

Es necesario reforzar la relación entre los medios de comunicación y la educación, para así considerar un trabajo conjunto. los nuevos medios de comunicación ofrecen a la educación nuevas y mas amplias formas de diálogo donde la capacidad comunicativa abre nuevos causes.

El nuevo proyecto educativo se modula por las nuevas exigencias de adaptación a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación por tal motivo se propones una serie de proyectos para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

La mayor parte de los pedagogos ponen en entredicho las obras surgidas de medios de comunicación de masas, por lo que es esencial unificar el campo de experiencias de los sujeto emisor receptor. El modelo educativo tiene mayor énfasis en la comunicación .

Los medios audiovisuales son asistentes, pero nunca podrán sustituir al docente

Tienen las siguientes ventajas:

Rápida asimilación de conceptos, gracias a la variedad de estímulos que utilizan.

Favorecen el aprendizaje autónomo ; permiten a los sujetos desplazarse por la información de acuerdo a sus necesidades , intereses curiosidades y expectativas.

EDUCACION MULTIMEDIA.- PATTY CASTORENA

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 

"LA EDUCACIÓN MULTIMEDIA"

 

AUTOR: EUGENIA RAMÍREZ ISAZA

1. Las nuevas necesidades, realidad y tendencias actuales en la educación, desde los cambios económicos, sociales y culturales; desde la revolución científica, políticas de desarrollo, expectativas de vida de la población, concentración urbana, apertura y demanda de educación permanente, exigen que las escuelas adopten una pedagogía activa, donde sea aprender a aprender, a hacer y a ser.
   
2. Es fundamental el desarrollo de la informática y las telecomunicaciones, así como la implementación de aplicaciones educativas basadas en sistemas hipertexto. La educación multimedia pretende colaborar en el desarrollo de la autonomía personal y el espíritu crítico del alumno ayudándolo a interpretar la realidad y fomentando los valores de una sociedad democrática.
   
3. Un Camino para que la educación esté definida de esta manera es la formación del profesorado como un orientador de un espíritu crítico, reflexivo e investigativo.
   
4. Las ventajas que tiene la educación multimedia son: facilitar la participación activa del alumno, motivan y facilitan el trabajo colaborativo y optimizan el individualizado, facilitan el tratamiento, la presentación, la comprensión y la retención de la información.
   
5. Hace falta una seria consideración sobre la incidencia de la comunicación en la acción educativa, para esto, el currículo debe plantearse desarrollando programas adecuados a las urgencias actuales en la formación profesional.
   
6. Es importante iniciar una escuela creativa y participativa en donde confluyan el pensamiento de un hombre a través de una diversidad de canales.
   
7. Se proponen una serie de proyectos que tienden a mejorar la calidad de la enseñanza: lectura crítica de mensajes, codificación y decodificación de imágenes, manejo de códigos culturales, alfabetización en los nuevos sistemas de información.
   
8. El reto que se plantea es la integración de la escuela con los medios y la tecnología, para conformar un solo proceso.
   
9. La comunicación educativa es el proceso de interacción humana cuyos recursos expresivos son los lenguajes verbales, kinésico, proxémico, impreso, sonoro, visual, audiovisual, informático y telemático que se transportan en medios de comunicación diversos, los medios son todos aquellos recursos que sirven o se utilizan para la comunicación.
   
10. Es importante señalar que la aplicación o utilización de los medios educativos no mejoran automáticamente el aprendizaje. El progreso se debe a la existencia de la mente. Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías son asistentes cualificados de la enseñanza, pero nunca podrán sustituir al docente.
    

Isaza, E. R. (2000). Hacia un modelo educativo basado en nuevos entornos y ambientes de aprendizaje: La Educación Multimedia. Antioquia: Proyecto para la Creación e Implementación de la Educación en la Red de Comunicaciones. REDEXTEDI.

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Hacia un modelo Educativo Madelyne Ricavar Terrazas

HACIA UN MODELO EDUCATIVO

MADELYNE RICAVAR TERRAZAS

 

Las 10 ideas principales que se plantean son:

1.- Los recursos tecnologicos no son ni los unicos ni derterminantes en el proceso de aprendizaje.

2.- La aplicación o utilizacion de los medios educativos no mejoran pero si el aprendizaje.El progreso del aprendizaje se debe, realmente, ala existencia de un agente mediador que no es otro que que la propia mente.

3.-Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologias (educacion multimedia) se presentan como asistentes cualificados dela enseñanza y el aprendizaje pero nunca podran sustituir al docente.

4.-El papel de los medios debe orientarse o facilitar o promover procesos de pensamiento y el uso de estrategias de aprendizaje cognitivos y metacognitivos

5.-Permiten a los estudiantes una rapida asimilacion de los conceptos gracias a la variedad de medios y estimulos que utilizan.

6.- Favorecen el aprendizaje autonomo y permiten asignar significado a la nueva informacion relacionandolos con los conocimientos previos.

7.- Permiten a los sujetos desplazarse por la infomacion en funcion de sus necesidades, intereses ,curiosidades y expectativas.

8.-Permiten el acceso a la informacion de manera agil y eficaz, simplificando los procesos cognitivos y facilitando las estrategias de aprendizaje.

9.- Facilitan el acceso a estas herramientas y sus opciones didacticas, de tal manera que el estudiante se oriente y pueda realizar el aprendizaje a traves de los distintos estimulos de sus sentidos.

10.- Agrupan y organizan la informacion y contenidos de modo que el estudiante pueda organizar los esquemas mentales e ir creando pequeñas redes de conociemiento.

 

(ALVAREZ, 1995) (ADELL, 1995) (JIMENEZ) (APARICI Roberto, 1993) (AA:VV) (BAUTISTA, 1994) (BOU BPUZARD, 1997) (CAICEDO ESCOBAR, 1997) (CARRETERO, 1993) (COLL, 1997) (COLL C. y., 1995) (DELICADO, 1995) (DILO, 1998) (FAINHOLC) (GARCIA MADRUGA, 1995) (GIL RAMIREZ, 1999) (GROSS, 2000) (El Computador Invisible , 2000) (GUTIERREZ, 1991) (GUTIERREZ P, 1991)

(HERNANDEZ HERNANDEZ, 1997) (HUITEMA, 1995) (JIMENO SACRISTAN, 1996) (Mario, 1998) (LANDOW, 1997) (LOPEZ GRANADOS, 1998) (LORENTE) (MACDONALD, 1976) (MARABOTTO M Irma, 1995; POZO MUNICIO, 1996) (MARTIN BARBERO, 1991) (MIRAS, 1997) (J, Mexico) (NEGROPONTE, 1997) (Ser Digital , 1995) (Aprendices y Maestros, 1996) (G., Mexico) (Sergio, 1998) (OVIEDO GOVANTES, 2000) (RAMIREZ ISAZA, 2000) (RAMIREZ ISAZA, Documento de apoyo para el Doctorado e Formacion de docentes en Medios Didacticos, 2001) (Hipermedia para autoformacion de docentes en nuevas tecnologias a traves de entornos constructivistas, 2002) (RODRIGO, 1997) (SALINAS LEANDRO, 1996) (SILVIO, 1999) (SOLE, 1997) (SPIRO, 1991) (UNED Programa de Formacion del Profesorado, 2000) (TIFFIN)

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

LA EDUCACION MULTIMEDIA

 

 

La pedagogía activa que los currículos proponen es la búsqueda de una formación integral dentro de la perspectiva de la educación permanente. Para lo que se debe dar la incorporación y acceso a las nuevas tecnologías, lo que traerá profundos cambios en los contenidos curriculares y se podrán incorporar contenidos de os currículos ocultos.

 

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son los nuevos mediadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje, estas no son las encargadas de enseñar la interacción, propia del ser humano, pero la favorecen y mejoran esta experiencia.

 

    Dentro de estas tecnologías se presentan las siguientes ventajas:

 

• Facilitan la participación activa del alumno. Al ir controlando progresivamente la información.
  
• Motivan, facilitan el trabajo colaborativo y optimizan el individualizado. Al participar en foros de discusión, opiniones, etc.
  
• Facilitan el tratamiento, la presentación, la comprensión y la retención de la información. Clarificando la información y haciéndola mas significativa.
  

 

El objetivo principal de la pedagogía es integrar diferentes lenguajes e iniciar una escuela creativa y participativa, donde los nuevos medios de comunicación y el proceso educativo tengan coherencia a través de un currículo abierto y flexible considerando a los medios de comunicación como modificadores de este proceso.

 

La comunicación educativa es el proceso de interacción humana donde se ocupan "todos aquellos recursos que sirven o se utilizan para la comunicación… incluidas las estructuras sociales formales e informales y el individuo mismo", para mejorar la relación entre escuela-medios, docente-comunicador para demostrar su validez en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 

Algunos argumentos previos que se han considerado son:

 

• Los recursos tecnológicos no son únicos ni determinantes en el proceso.
  
• El progreso del aprendizaje se debe a la existencia de un agente mediador, la mente.
  
• La educación multimedia es solo un asistente.
  

 

De tal manera:

 

• Permite una rápida asimilación de los conceptos y estímulos que utilizan.
  
• Favorecen el aprendizaje autónomo.
  
• Permite desplazarse por la información en función de sus necesidades.
  

 

Estos medios deben cumplir con algunos requerimientos:

• Permitan el acceso a la información.
  
• El estudiante se oriente y se realice un aprendizaje.
  
• Agrupan y organizan la información para organizar los esquemas mentales.
  

 

Estos medios constituyen una herramienta para la construcción del conocimiento. (ISAZA, 2000)

 

 

 

 

 

 

 

ISAZA, E. R. (2000). PROYECTO PARA LA CREACION E IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION EN LA RED DE COMUNICACIONES. ANTIOQUIA: REDEXTEDI.

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE. LA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

 

 

La educación constantemente va cambiando y se va innovando la estrategia para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual ésta debe ir adaptándose a los cambios que ocurren en la vida cotidiana, las nuevas tecnologías y el mismo desarrollo de las personas. Estas estrategias deben ir cubriendo aquellas necesidades que demandan los alumnos de esta sociedad actual. "Las nuevas necesidades, realidades y tendencias actuales en la educación exigen de las universidades, la identificación y adopción de mecanismos y estrategias orientadas a fundamentar la pedagogía activa…". (Isaza, 2000)

 

 

Es importante que en el ámbito de la educación se le proporcione información al alumno con medios novedosos, interesantes, en donde se incluya color, sonido, imágenes, etc, pues de este modo el alumno se interesará aún más en lo que está trabajando en la escuela. "En este sentido es necesario, cambiar el esquema rígido y condicionado de que los materiales de aprendizaje se apoyan exclusivamente en el medio (soporte) impreso ya que éste no es siempre el más indicado para conseguir los objetivos didácticos de los cursos o asignaturas". (Isaza, 2000)

 

 

La educación multimedia da a maestro la oportunidad de aprender a usar distintos medios que ayuden a mejorar su clase y ofrecer información de calidad, además será oportunidad para que el maestro interactúe con el alumno de la manera en que se lleva en la vida diaria. "Dicha incorporación y acceso a estas nuevas tecnologías va a introducir profundos cambios no sólo en las metodologías de la enseñanza, en cualquier área o saber, sino incluso en los contenidos curriculares, permitiendo que los materiales didácticos acometan objetivos que antes solo eran posibles mediante la comunicación directa y presencial del docente". (Isaza, 2000)

 

Esta educación multimedia da la oportunidad tanto al docente como al alumnos vivir experiencias enriquecedoras en las que se podrán ver las situaciones de una forma real e interesante para el proceso enseñanza-aprendizaje, de este modo el alumno podrá exponer su juicio sobre lo que observa sin el prejuicio que podría dar el docente. "La posibilidad de reproducir situaciones similares a las que se dan en la realidad, bien sea en el entorno, en el laboratorio o en el mundo productivo, va a permitir que el alumno construya sus propios esquemas conceptuales y no de una forma exclusivamente deductiva, sino partiendo de situaciones y hechos concretos". (Isaza, 2000)

 

En cuanto las nuevas tecnologías para la educación, son fundamentales estos aspectos sobre la informática y la comunicación, pues así el alumno puede hacer la búsqueda de la información de manera autónoma y el creará su propia opinión sobre lo que está investigando, porque así se muestra de forma real y clara. "La Educación Multimedia pretende colaborar en el desarrollo de la autonomía personal y el espíritu crítico del alumno ayudándolo a interpretar la realidad y fomentando los valores de una sociedad democrática". (P., 1991)

 

La nueva tecnología ayuda al alumno a realizar un procesamiento de información eficaz en donde puede hacer uso de casi todos los sentidos, y de esta manera aprenderá viviendo experiencias realistas y de interés para el alumnos. "Las nuevas tecnologías multimedia pueden ser utilizadas para codificar la realidad de diversas maneras". (Isaza, 2000)

 

Esta nueva forma de llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje motiva al alumno a seguir aprendiendo pues es algo que el maneja en su vida diaria y el llevarlo también en su etapa educativa lo va a disfrutar y va a gustar de aprender y conocer cosas nuevas, pues puede hacer uso de diferentes fuentes de internen, diferentes aplicaciones de la informática, etc. "Motivan, facilitan el trabajo colaborativo y optimizan el individualizado: Las tecnologías multimedia son muy llamativas y atractivas para los alumnos por la riqueza de medios de expresión". (Isaza, 2000)

 

Como docente, el uso de estas nuevas tecnologías puede facilitar la búsqueda de información sobre lo que se pretende enseñar pues puede encontrar información clara y pertinente para la clase de alumno al que se le impartirá la clase ya sea información tanto para preescolar hasta universidad y posgrados, etc. "Al profesor, por su parte, le es de gran utilidad conocer los diversos medios y lenguajes de expresión para aprovecharse de cada uno de ellos y utilizarlos en los momentos adecuados". (Isaza, 2000)

 

Uno de los propósitos de la educación es innovar cada día para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se efectúe de la manera más eficaz para que el alumno se detenga a realmente entender y aprender lo que se está trabajando esto se puede conseguir haciéndolo de manera interesante y real tanto para el alumno como para el docente. "El objetivo primordial de la pedagogía es integrar diferentes lenguajes y formas de comunicación que requieren en un momento dialéctico, de una comunicación más reciproca". (Isaza, 2000)

 

 

Aunque esté de acuerdo con aplicar las nuevas tecnológias, el docente no debe dejar de participar y entablar comunicación con los alumnos pues es el mediador entre lo que se está observando y escuchando y el alumno. "Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías (educación multimedia) se presentan como asistentes cualificados de la enseñanza y el aprendizaje pero nunca podrán sustituir al docente". (Isaza, 2000)

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

Isaza, E. R. (2000). Proyecto para la Creación e Implementación de la Educación en la Red de Comunicaciones. Antioquia: REDEXTEDI.

 

P., F. G. (1991). La Medición Pedagógica. Apuntes para una Educación Alternativa a Distancia. San José Costa Rica: Nederland Training Center.

 

TRADUCCION DE LA INFORMACIÓN

TRADUCCION DE LA INFORMACIÓN

 

 

 

TAREA

 

TRADUCCION DE LA INFORMACIÓN A IDEAS CON MENOS TEXTO

LIBRO : ALAS PARA LA INFANCIA (MANUEL PEÑA MUÑOZ)

MARIA GUADALUPE CONTRERAS C.

 

 

CAPITULO III

 

El mundo Maravillosos de Hans Christian Andersen. El poeta de la infancia.

 

Existen diversas maneras de ingresar al mundo de la imaginación. Una de ellas son los libros de Hans Christian Andersen.

A través de su lectura o con las ilustraciones de Arthur Rackham.

En los cuentos de este poeta los objetos se humanizan, los elementos cotidianos tiene alma.

Su prosa evoca la naturaleza de su patria (Dinamarca, al norte de europa).

 

Una infancia con sensibilidad.

Los cuentos de Andersen están influidos por sus lecturas de juventud. Además para el su vida y ambiente eran una fantasía.

 

Amistades con corona.

Andersen denominó a su autobiografía "EL CUENTO DE MI VIDA".

Viajo por toda Europa y conoció a Reyes y Músicos. No tuvo éxito en el amor.

Esto también quedo plasmado en sus escritos como "Las dos Baronesas" y "El Patito feo".

 

Motivos de Inspiración.

Conoció riquezas y miserias que le dotaron de sensibilidad y conocimiento de los dos aspectos.

Sus múltiples viajes engrosaron su acervo histórico-cultural y aumentaron su capacidad descriptiva.

El embrujo romántico de la naturaleza.

Es un escritor romántico que valora la geografía Danesa. Es un expositor excelente de los paisajes de su nación. Es un conocedor del lenguaje de la naturaleza. Es un poeta ecológico.

Es un humanizador y animador de la naturaleza.

Fue un gran impulsor de los paseos al aire libre, la botánica, y el uso de la naturaleza en el arte, Ramos de flores y adornos de flores en el vestir.

 

Modernidad de los cuentos de Andersen.

Un signo de actualidad en sus cuentos que se considera que pueden tener efecto curativo. Tienen un poder balsámico, poseen sugestión y encanto. Llevan mensajes de bondad y pacificación. El mensaje de que para dios todos somos iguales se encuentra en la mayoría de sus cuentos.

Algunos de sus libros denuncian la crueldad y la dureza de los seres humanos.

Se equivocan los que piensan que los libros de Andersen evaden la realidad o solo pintan un mundo de fantasía. En sus cuentos hay dolor, miseria y muerte. Pero en los cuentos como en la vida, vale la pena vivir. Otro adelanto de época como signo de modernidad es el humorismo utilizado en algunos cuentos.

En los cuentos de Andersen existe una vinculación poética con el cosmos, principalmente con la luna y las estrellas.

 

El museo de Hans Christian Andersen.

En 1905, en el barrio de Odense, en Dinamarca, se fundo el museo en honor de Hans Christian Andersen. Sus escaparates atesoran las ediciones originales de los cuentos de Andersen. En el museo también se encuentran elementos relacionados con su vida.

 

La Mecedora de un poeta.

Después del fallecimiento de Andersen se remato su mecedora en tres dólares. Posteriormente se harían copias en serie. Su precio actual es de cuatro mil doscientos dólares.

 

Una experiencia literaria.

Su literatura iba principalmente dirigida a los niños, como el maravilloso cuento "La colina de los Elfos". Este libro constituye un ejercicio de animación a la lectura. Este ejercicio de creación literaria imaginativa se realizó en el colegio ingles de Talca, en la primera feria regional del libro infantil y juvenil en 1989, bajo el lema "El libro tu amigo de siempre".

 

Literatura Infantil Italiana.

En Italia es fácil encontrar libro dedicados a los niños y jóvenes en el Imperio Romano y el Renacimiento Italiano. Doscientos años antes de Cristo nombres como Catón y Fedro son los iniciadores del genero de las fabulas.

A finales del siglo XIV la leyenda de San Francisco de Asís fue publicada con el nombre de "Florecillas de San Francisco", constituyendo un pasatiempo literario para los niños italianos durante la edad media.

Aparecieron los relatos prohibidos que no eran convenientes para esa edad.

El Penatamerón de Gianbattista Basile, cuna de los cuentos de hadas.

Escritos en el siglo XVII, del mismo estilo del Decamerón, no escritos para los niños pero difundidos entre ellos.

Son cincuenta cuentos en los que aparece por primera vez los elementos de los cuentos de la vieja Europa. Están las bases de "La Cenicienta". Basile los escribe en dialecto Napolitano.

El siglo XVIII es llamado el siglo de la razón y circulan en Italia cuentos morales y fabulas con moraleja. La fantasía queda fuera de moda y se escriben manuales de conducta.

El Gianetto de Paravicini.

El siglo XIX es importante para la Literatura Infantil en Italia, por sus aspectos social, político e histórico. La idea que impera en los escritos para niños es la Italianitá, el resurgimiento italiano al grito de "Italia Una". Los escritores quieren crear consciencia patriótica en los niños, surgiendo así, Gianetto de Pietro Paravicini y Corazón de Edmundo de Amicis.

Corazón de Edmundo de Amicis.

Escrito bajo la influencia de Charles Dickens en sus novelas con protagonistas niños y jóvenes.

Diciéndose que tras una obra literaria siempre hay un problema social. Estos escritos trataban de denunciar la pobreza y miseria en la que se encontraban los niños.

Este libro es el diario de vida de un niño. Durante un ciclo escolar según el calendario escolar Europeo. Pero como el lenguaje elaborado y literario no corresponde al de un niño, se supone que el diario fue corregido por el padre. El fondo de "Corazon" es patriótico.

Su correspondiente en Latinoamerica que debemos conocer es, "De los Apeninos a los Andes".

"Corazon" junto con "La cabaña del Tio Tom", es el libro mas profundamente emotivo de la literatura infantil universal. El hijo deAmicis, Frido, que lo inspiro para el personaje del libro, se suicido a los 22 años.

Pinocho, un muñeco inolvidable.

Escrito por Carlos Lorenzini bajo el pseudónimo de Collodi. Aparece por primera vez en un suplemento infantil llamado Giornale per i bambini publicado en Italia alrededor de 1870.

Se titula "Las aventuras de Pinocho".

 

 

 

 

 

 

 

ALAS PARA LA INFANCIA. FUNDAMENTOS DE LITERATURA INFANTIL.MANUEL PEÑA MUÑOZ. COLECCIÓN EL SEMBRADOR. PRIMERA EDICION. EDITORIAL UNIVERSITARIA. CHILE. 1994.

 

 

 

(naranjadigital, 2009)

 

Bibliografía

naranjadigital. (2 de octubre de 2009). Recuperado el 2 de octubre de 2009, de http://educacionweb.wikispaces.com/

 

 

ARTE DEL BUEN HABLAR

LIBRO

EL DON DE LA PALABRA EN SUS LABIOS

VOZ ∙ IMAGEN Y CPMUNICACIÓN

 

AUTOR

ÓSCAR BOTELLO MIER

 

EDITORIAL PANORAMA

 

 

Optimizar nuestras formas de comunicación y quedar de acuerdo con los oyentes, es abrir más puertas hacia la oportunidad durante toda la vida.

La VOZ ES EL CANTO DEL PENSAMIENTO, el vehiculo que transporta nuestras ideas. La voz hablada también es música, la técnica vocal da melodía al pensamiento

Es necesario que el oyente no se esfuerce para escucharnos o para comprendernos cada palabra, pues muchas personas conciben ideas excelentes y suelen expresarlas de manera confusa, con sonido apenas audible, entre dientes o con voz monótona, todo lo cual reduce la fuerza de su exposición y deteriora su imagen.

El QUÉ DECIR es la organización de las ideas, el repertorio de temas, es entrar al mundo del oyente y traerlo al nuestro; es incrementar las estrategias para persuadir, conmover, para negociar y ser escuchados; es la forma por excelencia de convivir con el publico visible e invisible, el manejo de las objeciones del oyente, la destreza para evitar el fracaso en la palabra.

El CÓMO DECIR es la forma de hablar, es la técnica vocal aplicada a la voz hablada, es el mejor uso de la voz, la manera de lograr mayor expresividad, mas volumen, mayor musicalidad y claridad en lo que decimos.