EL CALENTAMIENTO GLOBAL

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

El clima siempre ha variado, el problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de estas variaciones se ha acelerado de manera anómala, a tal grado que afecta ya la vida planetaria . Al buscar la causa de esta aceleración, algunos científicos encontraron que existe una relación directa entre el
calentamiento
global o cambio climático y el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), provocado principalmente por las sociedades industrializadas.

 
 

Un fenómeno preocupa al mundo: el
calentamiento
global y su efecto directo, el cambio climático, que ocupa buena parte de los esfuerzos de la comunidad científica internacional para estudiarlo y controlarlo, porque, afirman, pone en riesgo el futuro de la humanidad.

¿Por qué preocupa tanto? Destacados científicos coinciden en que el incremento de la concentración de gases efecto invernadero en la atmósfera terrestre está provocando alteraciones en el clima. Coinciden también en que las emisiones de gases efecto invernadero (GEI) han sido muy intensas a partir de la Revolución Industrial, momento a partir del cual la acción del hombre sobre la naturaleza se hizo intensa. (Varela, 2008)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El cambio climático es la mayor amenaza para la salud mundial en el siglo XXI, según un informe de la revista médica The Lancet
y científicos del University College de Londres
en el que se subraya la necesidad de una acción urgente.

"Esto no es una película de catástrofes con final feliz, es algo real", manifestó el profesor Anthony Costello, director del informe, quien aseguró que "el cambio climático es una cuestión sanitaria que afecta a miles de millones de personas y no sólo un problema medioambiental que afecta a los osos polares y a los bosques".

El informe es un esfuerzo conjunto de expertos en salud, antropología, geografía, climatología, ingeniería, economía, derecho y filosofía, que pretende ser un modelo para que los Gobiernos actúen de manera multidisciplinar contra el cambio climático.

El impacto de lo que ya está pasando "no será algo que percibamos en un futuro lejano, sino durante nuestras vidas y, definitivamente, en las vidas de nuestros hijos y nietos", alertó Costello en la conferencia de prensa en la que se presentó el informe.

Más afectados por enfermedades tropicales

Este experto en maternidad y neonatología, que reconoció su escepticismo acerca del cambio climático hasta hace un año y medio, dijo que el aumento de la temperatura media de la Tierra es una realidad y que es cuestión de tiempo notar sus efectos.

"No debemos pensar si Groenlandia se va a derretir, sino cuándo. Debemos pensar en cuándo se inundarán Nueva York y Londres si la temperatura de los Polos sube 5 grados centígrados de media, lo que hará subir el nivel de los océanos", manifestó Costello.

Pero la principal novedad de este informe tiene que ver con las implicaciones sanitarias del cambio climático, desde la constatación de que con temperaturas entre 2 y 6 grados más altas serán más los afectados por enfermedades endémicas del trópico, como el dengue y la malaria, y los fallecidos por efecto directo del calor.

Los autores del informe se refieren al calor como "el asesino silencioso", el mismo que causó la muerte a unas 70.000 personas en Europa en el verano de 2003 y que causa la muerte no registrada de decenas de miles de personas cada año en países del tercer mundo.

El objetivo de este trabajo es llevar el debate y la presión en favor de reducir las emisiones de CO2 a la atmósfera a los profesionales y responsables de la salud, desde un punto de vista humanitario, pero también desde un punto de vista económico.

Si no se pone remedio, en el caso de los países pobres veremos altas mortandades por culpa de un incremento de la transmisión de la malaria y otras dolencias infecciosas, o por cuestiones tan simples como diarreas por consumo de alimentos en mal estado.

(Lancet', 2009)

 

 

Lancet', I. m. (14 de Mayo de 2009). El mundo.es. Recuperado el 12 de octubre de 2009, de http://www.elmundo.es/elmundo/2009/05/14/ciencia/1242289694.html

Varela, F. (15 de Mayo de 2008). ¿Que es el calentamiento global? Recuperado el 12 de octubre de 2009, de http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/l_calenta/calentamiento_3.htm

 

PROTOCOLO DE KIOTO, UNA FORMA DE AYUDAR AL PLANETA

PROTOCOLO DE KIOTO SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

 

 

El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases provocadores del calentamiento global: dióxido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), además de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6), en un porcentaje aproximado de un 5%, dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si la contaminación de estos gases en el año 1990 alcanzaba el 100%, al término del año 2012 deberá ser del 95%. Es preciso señalar que esto no significa que cada país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5%, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir.

 

Este instrumento se encuentra dentro del marco de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), suscrita en 1992 dentro de lo que se conoció como la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro. El protocolo vino a dar fuerza vinculante a lo que en ese entonces no pudo hacer la CMNUCC.

La marca roja en el mapa es el país que no ha cumplido con este protocolo. (EE.UU).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(wikipedia, 2009)

 

 

¡¡¡¡¡POR FAVOR AYUDA A EVITAR EL CLAENTAMIENTO GLOBAL, CUIDEMOS NUESTRO MUNDO!!!!!

 

Que puedes hacer para evitar el calentamiento global:

 

• Reemplaza las lámparas incandescentes regulares con lámparas fluorescentes compactas.
  
• Utiliza menos agua caliente
  
• Utiliza un tendedero en lugar de la secadora cuando sea posible
  
• Apaga los equipos electrónicos que no estés usando
  
• Desconecta los equipos electrónicos de los contactos cuando no los utilices
  
• Asegúrate de reciclar en casa
  
• Compra productos de papel reciclado
  
• Planta un árbol.
  
• Compra alimentos frescos en lugar de congelados
  
• Come menos carne
  
• Evitando solo 10 millas de manejo cada semana eliminaría cerca de 500 libras de emisiones de dióxido de carbono al año
  
• Mantén tu automóvil bien afinado
  
• Revisa las llantas de tu automóvil para asegurarte que están infladas apropiadamente.
  
• Protege y conserva los bosques del planeta
  

(Guerrero, 2007)

 

Bibliografía.

Guerrero, J. (06 de marzo de 2007). Negocios y superación personal. Recuperado el 11 de octubre de 2009, de Negocios y superacion personal: http://www.jesus-guerrero.com/2007/03/40-acciones-para-combatir-el.html

 

wikipedia. (7 de octubre de 2009). wikipedia. Recuperado el 11 de octubre de 2009, de wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_Kioto_sobre_el_cambio_climático

 

 

Prueba

Hola buenas tardes esto es una prueba (Valdivia, 2009)

Bibliografía

Valdivia, N. (9 de Octubre de 2009). Gestion de la Informaciòn. Recuperado el 10 de Octubre de 2009, de http://clasegestion.blogspot.com/

 

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJELA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

LA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

 

EUGENIA RAMÍREZ ISAZA*

 

 

 

1-Considero que las nuevas tecnologías han aportado mucho ya anteriormente no habia tantos materiales novedosos (tecnología) que nos hiciera incorporar, sonidos o imágenes con las que el alumno interactuara porque todo era medio impreso que no nos permitía ir mas aya, pero eso ha cambiado como nos argumenta Eugenia Ramirez Isaza:

 

''Dicha incorporación y acceso a estas nuevas tecnologías va a introducir profundos cambios no sólo en las metodologías de la enseñanza, en cualquier área o saber, sino incluso en los contenidos curriculares, permitiendo que los materiales didácticos acometan objetivos que antes solo eran posibles mediante la comunicación directa y presencial del docente.'' (Ramirez Isaza, 2001)

 

 

 

2-Es Fundamental que surja el desarrollo de la informática y las telecomunicaciones educativas, ya que en la educación se convierten de vital importancia en los proceso de enseñanza ya que

''La Educación Multimedia pretende colaborar en el desarrollo de la autonomía personal y el espíritu crítico del alumno ayudándolo a interpretar la realidad y fomentando los valores de una sociedad democrática.'' (Gutierrez, 1991)

 

 

 

3- Todos los alumnos de todos los niveles de educación tienen que interactuar entre sí y con los adultos para poder aprender las capacidades sociales e interpersonales. El computador y las tecnologías multimedia no serán las encargadas de enseñar esa interacción tan propia del ser humano, pero si la favorecerán y mejorarán así la experiencia de aprendizaje.

 

 

''Las nuevas tecnologías multimedia pueden ser utilizadas para codificar la realidad de diversas maneras. Esto facilita la capacidad del alumno para «asimilar» y «acomodar» los nuevos conocimientos, teniendo en cuenta, que es necesario saber elegir el dispositivo, el soporte y el lenguaje más adecuado para cada momento, puesto que no se trata de un nuevo contacto y posterior codificación de la realidad sino de una interacción constante y consciente del alumno con dicha realidad.'' (Gutierrez, 1991)

 

 

 

4-Con todo lo bueno que tiene la tecnología es muy importante que las conozcan por tal motivo no quiero que pasen desapercibidas estas ventajas las cuales nos menciona Francisco Gutiérrez,

 

 

….Facilitan la participación activa del alumno: Esto está relacionado con la interactividad que pueda proporcionar cada programa multimedia. Puede favorecer así un aprendizaje más autónomo donde el sujeto vaya controlando progresivamente las informaciones que introduce en el ordenador según las respuestas que le va dando la máquina. (Gutierrez, 1991)

 

5-Ademas de que las tecnologías son muy útiles, motivan a los alumnos para el aprendizaje ya que se pueden utilizar de diverso tipo como lo son diapositivas, sonido, video y audio en donde se atrae más la atención de estudiante y son atractivas para ellos lo cual permiten la funcionalidad y aplicabilidad de los aprendizajes: todo lo que es enseñado y, en consecuencia, aprendiendo a través de las nuevas tecnologías, guarda una estrecha relación con la realidad del día a día y por tanto, permite al alumno aplicar esos aprendizajes en otras situaciones y en otros contextos diferentes a las instituciones educativas, como nos argumenta Bou:

 

''Motivan, facilitan el trabajo colaborativo y optimizan el individualizado: Las tecnologías multimedia son muy llamativas y atractivas para los alumnos por la riqueza de medios de expresión. Debido a esta característica, la sensación y el interés por interaccionar son cada vez mayores. Además los contactos sociales (sobre todo para ver qué y cómo trabajan los demás) aumentan y en torno a los computadores, se crean foros de debates, opiniones, etc…'' (BOU BPUZARD, 1997)

 

 

6-A mi manera de ver la tecnología la tenemos que utilizar en las instituciones y en la educación día con día no solo esporádicamente, ya que de esta herramienta es de mucha utilidad que favorecen en todos los aspectos a la educación.

 

''Hasta hoy la práctica educativa enfocada como comunicación educativa, se hace de manera esporádica y excepcional y como desapercibidos experimentos. Esta estructura rígida es necesario cambiarla si se quiere caminar hacia las nuevas exigencias y necesidades de la modernidad.'' Estos permiten la funcionalidad y aplicabilidad de los aprendizajes: todo lo que es enseñado y, en consecuencia, aprendiendo a través de las nuevas tecnologías, guarda una estrecha relación con la realidad del día a día y por tanto, permite al sujeto aplicar esos aprendizajes en otras situaciones y en otros contextos diferentes a las instituciones educativas. (BAUTISTA, 1994)

 

 

7-Las nuevas tecnologías han ido surgiendo con el paso de los años ya que van surgiendo nuevas necesidades de desarrollo, ya que van facilitando el trabajo de cada individuo, en especial el de la educación, la cual se va innovando y siendo cada vez mejor, proponiendo una serie de proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de la enseñanza: lectura crítica de mensajes, codificación y decodificación de imágenes, manejo de códigos culturales básicos alfabetización en los nuevos sistemas de información y de medios de comunicación de masas.

 

''El nuevo proyecto educativo se modula por las exigencias de adaptación alas nuevas tecnologías de la información y comunicación partiendo de cambios económicos, sociales y culturales como son: la revolución científica - técnica, políticas de desarrollo, las expectativas de vida de la población, la concentración urbana, la apertura y la demanda de la educación permanente que revalúan un sistema educativo flexible, amplio, totalizador e innovador que cubra las nuevas expectativas de las mayorías.''

 

 

 

8-El modelo educativo en cuestión, tiene un énfasis en la comunicación, fomentando la relación democrática, expresiva y dialógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

''La Comunicación educativa es el proceso de interacción humana cuyos recursos expresivos son los lenguajes verbales, kinésico, proxémico, impreso, sonoro, visual, audiovisual, informático y telemático que se transportan en medios de comunicación diversos. Se aprecia entonces, que en esta perspectiva se asumen los medios desde una óptica más amplia, sociológica, aquella que considera a los medios de comunicación como... todos aquellos recursos que sirven o se utilizan para la comunicación... incluidas las estructuras sociales formales e informales y el individuo mismo'' (JIMENO SACRISTAN, 1996)

 

 

 

9- Apenas va comenzando el desarrollo de nuevas tecnologías que nos van a ir ofreciendo cada vez más al proceso enseñanza aprendizaje, el cual va a ser siempre una herramienta indispensable, se quiere demostrar que los medios constituyen una herramienta valiosa para la construcción del conocimiento y facilitan a los usuarios - as una búsqueda continua de la comprensión.

 

Es importante recalcar algunos argumentos:

 

''Se considera importante señalar algunos argumentos previos:

 

Los recursos tecnológicos no son ni los únicos ni determinantes en el proceso de aprendizaje.

 

La aplicación o utilización de los medios educativos no mejoran per se el aprendizaje. El progreso del aprendizaje se debe, realmente, a la existencia de un agente mediador que no es otro que la propia mente.

 

Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías (educación multimedia) se presentan como asistentes cualificados de la enseñanza y el aprendizaje pero nunca podrán sustituir al docente.

 

El papel d e los medios debe orientarse o facilitar o promover procesos de pensamiento y el uso de estrategias de aprendizaje cognitivos y metacognitivos.

 

La aplicación de un modelo de comunicación horizontal y dialógico EMIREC y de modelos de aprendizaje constructivos, flexibiliza ostensiblemente la presentación de la información o los contenidos académicos, llegando a permitir verdaderos significados de lo que se quiere enseñar. (papel orientador y facilitado, mediador).'' (BAUTISTA, 1994)

 

10-Para terminar es necesario mencionar todo lo productivo que son las nuevas tecnologías que como ya se menciona en los párrafos anteriores son de mucha utilidad de tal manera que permite alos estudiantes:

 

'' Permiten a los estudiantes una rápida asimilación de los conceptos gracias a la variedad de medios y estímulos que utilizan.

 

Favorecen el aprendizaje autónomo y permiten asignar significado a la nueva información relacionándolos con los conocimientos previos.

 

Permiten a los sujetos desplazarse por la información en función de sus necesidades, intereses, curiosidades y expectativas.

 

Sin embargo, es imprescindible que estos medios cumplan con unos requerimientos para que el sujeto pueda desarrollar correctamente el aprendizaje y sea capaz de transferir o aplicar sus conocimientos a otros contextos o situaciones. Los medios presentan opciones o alternativas didácticas y comunicativas claras y precisas, adecuadas a las necesidades de los sujetos que enseñan y aprenden.

 

Permiten el acceso a la información de manera ágil y eficaz, simplificando los procesos cognitivos y facilitando las estrategias de aprendizaje.

 

Facilitan el acceso a estas herramientas y sus opciones didácticas, de tal manera que el estudiante se oriente y pueda realizar el aprendizaje a través de los distintos estímulos de sus sentidos.

 

Agrupan y organizan la información y contenidos de modo que el estudiante pueda organizar los esquemas mentales e ir creando pequeñas redes de conocimiento.'' (BAUTISTA, 1994)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

BAUTISTA, A. (1994). Las nuevas tecnologias en la capacitacion docente. Madrid: Visor.

 

BOU BPUZARD, G. (1997). El guion multimedia. . Madrid: Anaya.

 

Gutierrez, P. F. (1991). La mediacion pedagogica. apuntes para una educacion alternativa a distancia. . San Jose, Costa Rica:: Nederland Traing Center.

JIMENO SACRISTAN, J. (1996). Comprender y transformar la enseñanza. . Madrid: Ediciones Morata.

La investigación sobre la adquisición del conocimiento a través de las nuevas tecnologías apenas comienza, pero se intenta demostrar su validez en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 

Ramirez Isaza, E. (2001). Documento de apoyo para el Doctorado en formacion de docentes en medios didacticos, . espana: UNED.

 

 

 

ALUMNA: SARA AYDE JASSO CAPETILLO

¿Qué es el Blog Action Day?

Los "desplazados climáticos de Kenia"

Efectos de la gran sequía en África oriental: Los cadáveres putrefactos dan testimonio de la magnitud de la catástrofe que se avecina en el África oriental. No ha llovido en 3 años y los paisajes presentan esqueletos de animales muertos.


En las llanuras de Marsabit, el calor es tan intenso que los arbustos parecen temblar. La maleza blanqueda por el sol, parece un bosque de árboles de Navidad falsos. Los cadáveres de ganado y camellos se desparraman en todas direcciones sobre la tierra roja quemada . Pueden verse vacas esqueléticas que se dan por vencidas y se derrumban para moriren bajo los arboles sin hojas .
No ha llovido durante tres años. Un pastor ha perdido 160 de sus ovejas y cabras: "Ya no llueve… no hay pasto", dice y agrega "Si yo fuera joven me iba a buscar trabajo efectivo. Soy viejo. Terminaré muriendo con mis animales."

En toda el África oriental una extraordinaria sequía está secando los ríos y praderas, quemando los cultivos y amenazando con provocar una hambruna que afectaría a millones de personas. En Kenia, la economía más grande y más fuerte en la región, los ríos que alimentan grandes reservas de caza se han secado y puesto que el país depende de la energía hidroeléctrica, la electricidad se está racionando en las ciudades.

Y, sin embargo, es en el semi-desierto, en el extremo sur de la zona del Sahel, donde los cambios más dramáticos se están haciendo sentir que incluso los camellos están muriendo de sed. Los animales han desaparecido y también los hombres que desde hace un año salieron con sus rebaños en busca de pastos, mientras las mujeres y los niños esperan.

De acuerdo con el folclore keniano, un desastre climático sacudió la misma región hace unos 120 años, desastre que es recordado en la lengua local como la "arbah ", o catástrofe en la cual familias hambrientas se vieron obligados a vender a sus hijos a cambio de ganado para sobrevivir. La gente dice que a "arbah" ha regresado. Hay cadáveres por todas partes y la mayoría de las personas han perdido sus animales. Pronto la gente empezará a morir."

En todo el norte de Kenya la falta de agua y las peleas por las tierras de pastoreo y el ganado superviviente han iniciado un conflicto étnico. La batalla por la supervivencia se intensifica mientras el número de muertos asciende. Sesenta y cinco personas han sido asesinadas en la región de Turkana sólo desde enero.

Mientras el gobierno de Kenia se debate entre luchas internas y corrupción, los grupos de ayuda internacional han visto limitadas sus posibilidades de crédito para vales de alimentos que se agotarán en menos de quince días, dejando sin comida a cientos de familias. En la última semana, organizaciones como Oxfam y CAFOD han lanzado llamamientos de emergencia y la ONU ha recibido menos de la mitad de los 350 millones de libras esterlinas que ha pedido.

Pero nadie puede donar lo que en realidad se necesita: lluvia. Leine Mpoke ha estado trabajando para desentrañar los ciclos de sequía, la deforestación local y las influencias del clima mundial para el Grupo de Trabajo de Kenya. Explica que en la década de 1970 hubo una gran sequía. En la década de 1980 el ciclo de la sequía se aceleró pues se presentó una vez cada siete años, y en la década de 1990, una vez cada cinco años. A principios de esta década, casi no ha habido lluvias de temporada. "La sequía es perenne"… son "las consecuencias del cambio climático global.

La montaña de Marsabit se alza desde el semi-desierto del norte de Kenia para tocar las nubes a casi 2.000 metros de altura. Sus laderas de tierras altas siempre habían ofrecido un respiro al calor y el polvo de la sabana. La montaña era conocida como "Saku" o niebla, y su bosque elevado ofrecía protección a elefantes, kudus, leones y lagos de gran altitud. Ahora es el hogar de los refugiados climáticos que han incrementado la población del lugar a más de 40.000. Adan Ibrahim creció en Marsabit y explica que es triste ver cómo ha cambiado la geografía de la zona: "Antes era todo verde, ahora es horrible y polvoriento."

"Recuerdo que cuando era niño había tantos alimentos que no sabía qué hacer con ellos."

Hoy dirige una organización local llamada CIFA que está trabajando con las comunidades nómadas para la distribución de cupones de alimentos. Ibrahim describe lo que está sucediendo como una "crisis nacional".

"El clima ha obligado a la gente a irse a la montaña. El número de personas pobres está aumentando cada día. Ellos talan los bosques para hacerse de leña, degradando el medio ambiente."

Los dos lagos de montaña se han secado y ocho elefantes han muerto de hambre en los últimos meses. "Si no fuera por el cambio climático, no tendríamos esta concentración de personas, es un círculo vicioso", dice Ibrahim.

Esto es parte del reportaje publicado por Daniel Howden en el Independent de Londres… una breve descripción de lo que ocurre en el África oriental, en donde el moderno término "refugiados climáticos" está tomando cada vez más relevancia…

Fuente original: http://www.independent.co.uk/news/world/africa/the-great-drought-disaster-looms-in-east-africa-1797003.html

LA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

Con los nuevos cambios en el campo de la enseñanza de la educación y las tendencias actuales que han hecho que los docentes adopten nuevos mecanismos y estrategias para fundamentar la pedagogía activa. Diversos investigadores como Eugenia Ramírez Isaza han Reflexionado acerca de los nuevos modelos educativos.

En este sentido propone modificar el esquema rígido y condicionado de que los materiales de aprendizaje se apoyan exclusivamente en el medio impreso ya que éste no es siempre el más indicado para conseguir los objetivos didácticos de las asignaturas. Es decir incorporar sonidos, imágenes etc. Para que el alumno pueda interactuar y le permitirán comprender con mayor facilidad la información.

Es decir que se busca modificar las metodologías de enseñanza para permitirle al alumno construir sus propios esquemas conceptuales y no de una forma exclusivamente deductiva, sino partiendo de situaciones y hechos concretos, actuando de forma empírica y aplicando metodologías inductivas; lo que le va a facilitar el acceso y desarrollo de los contenidos procedimentales, difíciles de tratar utilizando únicamente soportes impresos. (Eugenia, 2000)

Pero para que existan estos tipos de cambios en la educación debemos implementar algunas aplicaciones educativas basadas en nuevos sistemas tecnológicos (informática) que se convierten en mediadores fundamentales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Así pues modificar la enseñanza tradicional y denominarla educación multimedia como la nombra Francisco Gutiérrez., con ella se pretende colaborar en el desarrollo de la autonomía personal y el espíritu crítico del alumno ayudándolo a interpretar la realidad y fomentando los valores de una sociedad democrática. (Carretero,1993) es decir poder facilitarle al alumno la asimilación de los nuevos conocimientos.

Es de vital importancia poder destacar las ventajas que tienen las tecnologías multimedia:

Facilitan la participación activa del alumno buscando que el educando avance de una manera mas personalizada y que el controle la información que recibe

Motivan, facilitan el trabajo colaborativo y optimizan el individualizado: es decir que las nuevas tecnologías son atractivas para el alumno y con ellas puede estructurar de un a mejor manera el proceso de aprendizaje no solo individual si no de manera colectiva con sus demás compañeros.

Facilitan el tratamiento, la presentación, la comprensión y la retención de la información: la información se puede presentar de distintas maneras buscando que ella tengo una mayor significación.

Estas nuevas tecnologías posibilitan que la enseñanza sea cada vez mas realista y todo lo que se enseña se puede utilizar en otros contextos y situaciones., sin duda la enseñanza en la actualidad esta mediada por las nuevas tecnologías. Y con ellas estamos encontrando nuevas maneras de aprender, de ejercer la crítica, la intuición y el razonamiento de aprender a aprender.

En la actualidad el estudio de los medios educativos y de las nuevas tecnologías como herramientas didácticas que permiten acceder al conocimiento apenas se están analizando sin embargo hay ciertos puntos importantes que debemos tomar en cuenta y que están determinando el uso de los medios educativos y las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Los recursos tecnológicos no son ni los únicos ni determinantes en el proceso de aprendizaje.

• La aplicación o utilización de los medios educativos no mejoran el aprendizaje. El progreso del aprendizaje se debe, realmente, a la existencia de un agente mediador que no es otro que la propia mente.

• Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías (educación multimedia) se presentan como asistentes cualificados de la enseñanza y el aprendizaje pero nunca podrán sustituir al docente.

• El papel de los medios debe orientarse o facilitar o promover procesos de pensamiento y el uso de estrategias de aprendizaje cognitivos y metacognitivos.

• Permiten a los estudiantes una rápida asimilación de los conceptos gracias a la variedad de medios y estímulos que utilizan.

• Favorecen el aprendizaje autónomo y permiten asignar significado a la nueva información relacionándolos con los conocimientos previos.

• Permiten a los sujetos desplazarse por la información en función de sus necesidades, intereses, curiosidades y expectativas.

• Permiten el acceso a la información de manera ágil y eficaz, simplificando los procesos cognitivos y facilitando las estrategias de aprendizaje.

• Facilitan el acceso a estas herramientas y sus opciones didácticas, de tal manera que el estudiante se oriente y pueda realizar el aprendizaje a través de los distintos estímulos de sus sentidos.

• Agrupan y organizan la información y contenidos de modo que el estudiante pueda organizar los esquemas mentales e ir creando pequeñas redes de conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA:

Isaza, E. R. (2000). Proyecto para la Creación e Implementación de la Educación en la Red de Comunicaciones. Antioquia: REDEXTEDI

CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y Educación . Zaragoza: Edelvives.

LÓPEZ GRANADOS, M. (1998). Aportes Reales de las Nuevas Tecnologías a la Enseñanza, en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza. Compilación de B. Fainhole. Buenos Aires: AIQUE.

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJELA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

 

 

 

HACIA UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN NUEVOS ENTORNOS Y AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

LA EDUCACIÓN MULTIMEDIA

 

EUGENIA RAMÍREZ ISAZA*

 

Una educación fundada en una auténtica comunicación, aplicada a una reflexión y un trabajo comunes, a unos análisis y síntesis cribados por una critica comunicativa, suscita la creatividad, la expresión espontánea, la escucha y la comprensión de los otros, del otro, un razonamiento por pruebas, la asimilación de una cultura verdaderamente vivida.

Michel Martín

 

Las tendencias en la educación exigen de adopción de mecanismos y estrategias para fundamentar la pedagogía activa.

 

Es necesario, cambiar el esquema rígido y condicionado de que los materiales de aprendizaje. Es imprescindible incorporar sonido, imagen y niveles de interactividad con el alumno, que le permitan la comprensión y asimilación de las informaciones transmitidas de forma oral.

 

Es fundamental el desarrollo de la informática y las telecomunicaciones.

 

Sólo hay un camino para que la educación, la formación del profesorado como un orientador de un espíritu crítico y reflexivo, e investigativo.

 

 

Las nuevas tecnologías multimedia pueden ser utilizadas de diversas maneras. Los alumnos de todas las edades tienen que interaccionar entre sí y con los adultos para poder aprender las capacidades sociales e interpersonales.

 

Ventajas que tienen las tecnologías multimedia:

 

Facilitan la participación activa del alumno

Favorecer un aprendizaje más autónomo

Facilitan la presentación, la comprensión y la retención de la información.

 

Para el profesor, es de gran utilidad conocer los diversos medios y lenguajes de expresión.

 

Hacen falta programas adecuados a las urgencias actuales en la formación profesional.

 

En nuestro medio es necesario un trabajo conjunto como proceso comunicativo, por esta razón en educación y el mundo la palabra clave es comunicación.

 

El objetivo primordial de la pedagogía es integrar diferentes lenguajes y formas de comunicación que requieren en un momento dialéctico, de una comunicación más reciproca.

 

Los nuevos medios de comunicación, ofrecen al proceso educativo amplias formas de diálogo: a los gestos, a las imágenes ya los sonidos.

 

El nuevo proyecto educativo se modula por las exigencias de adaptación alas nuevas tecnologías de la información y comunicación.

 

En tal sentido se proponen una serie de proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

 

El reto que planteamos es la integración de la escuela con los medios y la tecnología.

 

Para el comunicador es esencial mirar la producción de mensajes, lo ideal sería que todos los educadores trabajarán en equipo adaptándose a las nuevas exigencias de una comunicación más abierta.

 

El modelo educativo en cuestión, tiene un énfasis en la comunicación, fomentando la relación democrática, expresiva y dialógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde juegan papel fundamental los Emirecs (emisores- receptores alternativamente, según Jean Cloutier).

 

El estudio de los medios educativos y de las nuevas tecnologías apenas empiezan a vislumbrarse.

 

Algunos argumentos previos:

 

Los recursos tecnológicos no son determinantes en el proceso de aprendizaje.

 

La aplicación de los medios educativos se debe realmente, a la existencia de un agente mediador que no es otro que la propia mente.

 

Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías nunca podrán sustituir al docente.

 

El papel d e los medios debe orientarse o promover procesos de pensamiento y el uso de estrategias de aprendizaje cognitivos y meta cognitivos.

 

La aplicación de un modelo de comunicación flexibiliza la presentación de la información permite verdaderos significados que se quiere enseñar.

 

De tal manera:

 

Permiten asimilación de los conceptos gracias a la variedad.

 

Favorecen el aprendizaje autónomo relacionándolos con los conocimientos previos.

 

Permiten a los sujetos desplazarse por la información en función de sus necesidades, intereses, curiosidades y expectativas.

 

Sin embargo, es imprescindible que cumplan con unos requerimientos para que el sujeto pueda desarrollar correctamente el aprendizaje.

 

Los medios presentan opciones o alternativas didácticas y comunicativas.

 

Permiten el acceso a la información de manera ágil y eficaz.

 

Facilitan el acceso a estas herramientas y sus opciones didácticas.

 

Agrupan y organizan la información y contenidos.

 

Se quiere demostrar que los medios constituyen una herramienta valiosa para la construcción del conocimiento.BIBLIOGRAFÍA

 

ALVAREZ, Amelia y DEL RÍO, Pablo. Educación y Desarrollo: La Teoría de Vygotski y la Zona de Desarrollo Próximo. En Coll, C; Palacios, J.; Marchesi, A.(1995): "Desarrollo psicológico y educación, II", Madrid: Alianza.

 

ADELL; J: Educación en Internet. Universitas Tarraconensis, Serie IV, Vol. Extraordinario. Semana Pedagógica. 1995.

 

————. Redes y Educación. En Pablos, J.; JIMÉNEZ J., Nuevas Tecnologías, Comunicación Audiovisual y educación. Barcelona. CEDECS.

 

APARICI, Roberto (Coord) La Revolución de los Medios Audiovisuales. Madrid: Ediciones de la Torre. 1993.

 

APARICI Roberto, GARCÍA MATILLA, A. Imagen, Vídeo y Educación. Madrid: Paidea. Madrid. 1987.

 

APARICI Robertoy colbs. Evalucación de las Tecnologías. UNED, España. Año 2000.

 

AA:VV. Aprender Para el Futuro. Desafíos y Oportunidades. Madrid: Fundación Santillana.

 

BAUTISTA, A. Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid. 1994.

 

BOU BPUZARD, Guillem. El guión Multimedia. Madrid: Anaya. 1997.

 

CAICEDO ESCOBAR, Carlos. "La Prospectiva de la Formación Virtual en las Organizaciones del Próximo Milenio". Revista Ingeniería e Investigación. Universidad Nacional de Bogotá. Facultad de Ingenierías. No 37, diciembre de 1997.

 

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